In dem letzten Seminar vor den Ferien streiften wir auch die "drei Affen- nichts hören, nichts sehen, nichts sagen"- ein Symbol des Ajanta- Unterrichts. Die drei Affen stehen hier natürlich leider aber sehr eindeutig für die Schüler, die an einem solchen Unterricht, in den viel zu wenig Sinne einbezogen werden, teilnehmen. Besonders erschreckend fand ich die Angabe ,dass ein Schüler an einem durchschnittlichen Schultag nur etwa 8 Sekunden(!!!) zu Wort kommt." Nichts sagen" ist hiermit also mehr als eindeutig bewiesen.
Aber " nichts hören"? Dies ist doch beim Frontalunterricht Hauptaufgabe des Schülers; nur wer kann schon 4-5 Stunden mit kurzen Unterbrechungen zuhören, und das auch noch meist Themen, die den Schüler nicht interessieren. " Nichts sehen" erklärt sich schon aus dem ewigen Zuhören. Im Frontalunterricht werden wenig Medien eingesetzt, höchstens der OHP oder ein Lehrfilm.
Die Lösung ist für mich die Umsetzung des "Offenen Unterrichts". Der Unterricht muss zunächst für den Schüler transparent werden, d.h. er muss in die Unterrichtsplanung und die Unterrichtsziele mit einbezogen werden. So hat er die Möglichkeit seine Interessen auch im Unterricht wiederzufinden. Wichtig ist auch das vielfältige Einsetzen der Formen des "Offenen Unterrichts", so dass die Schüler selber zu Wort kommen können und mehr zu sehen bekommen als nur den Lehrer. " Nichts sehen" kann auch mit dem Einbeziehen von außerschulischen Lernorten verhindert werden.
Schlüsselpunkt des " Offenen Unterrichts" ist aber die Lehrerrolle, die ganz neu definiert werden muss. Der Lehrer muss eine ganz neue Grundeinstellung zum Lernen der Schüler entwickeln bzw. mitbringen. Wichtig ist vor allen Dingen das Vertrauen in die Fähigkeiten der Schüler, da ihnen im "Offenen Unterricht"eine große Verantwortung übertragen wird. Der Lehrer muss sich also von der traditionellen Lehrerrolle, die hauptsächlich im Vermitteln und Informieren bestand, entfernen können und sich nach un nach immer mehr zurückziehen, um den Schülern den Raum zu geben, den sie zum sinnvollen Lernen benötigen. Hierzu passt sehr gut, die von Herrn Schmidt genannte wichtige Unterrichtsregel" Stille"; d.h. dass der Lehrer einfach mal still ist.In einer Literatur, die ich leider nicht mehr weiß, wurde dieser Wandel als Wandel vom Meister zum Moderator bezeichnet. Die Frage ist natürlich, ob Lehrer, die schon lange im Berufsleben stehen und den Frontalunterricht gewöhnt sind, diesen Wandel noch wagen und ihn umsetzen können!
Denn es gibt auch heutzutage noch viele Vorurteile gegenüber dem "Offenen Unterricht": Zum Beispiel, dass der "Offene Unterricht" nur die starken Schüler fördert, die Schwachen aber verloren gehen. Oder dass die Schüler allgemein im Unterricht zu viel allein gelassen werden. Wie wir ja aber wissen, kann man Schüler eigentlich nicht genug allein lassen!Ein weiteres Vorurteil ist. dass der Lehrer im "offenen Unterricht" seine Autorität verliert; was denke ich aber nichts mit dem Unterricht sondern nur mir der Lehrerpersönlichkeit selbst zu tun haben kann,oder!?
Ein letztes häufig gehörtes Vorurteil ist vielleicht, dass der Ofene Unterricht die Schüler durch die übernatürlich guten Bedingungen nicht angemessen auf die Zukunft vorbereitet. Dieses Vorurteil finde ich besonders merkwürdig, da der "Offene Unterricht" doch ganz besonders die Selbständigkeit und teamfähigkeit der Schüler fördert, was im späteren Berufsleben doch wohl eher von Vorteil ist.
Mein Beitrag zu diesem Seminar ist zu einem kleinen Exkurs zu dem Gegenstück des AJANTA Unterrichts geworden!